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鸳鸯双飞的末端与孔雀失 偶盘桓的起兴互相照应
发布机构:本站原创    浏览次数:次 发布时间:2019-09-07

  进修方针 1、堆集文言学问,理解并控制文中的偏义复 词和“见”“相”等词的特殊用法。 2、把握诗歌次要情节,阐发人物抽象。 3、理解课文恋爱封建礼教的思惟感 情。 4、体味通过言语动做描写塑制人物性格的方 法,理解赋比兴的使用。 5、领会关于“汉乐府”的根基学问。 预习查抄——注音 盘桓( pái huái ) 公姥( m? ) 槌( chuí ) 腰襦( rú ) 奁( lián ) 自缢( yì ) 箜篌( kōng hóu ) 姥姥( lǎo ) 伶俜( líng pīng ) 葳蕤( wēi ruí ) 玳瑁( dài mào ) 纨素( wán ) 拊掌( fǔ ) 枯木逢春( pǐ ) 取府吏要( yāo )鹄舫( hú fǎng ) 踯躅( zhízhú ) 踟蹰( chíchú ) 賫( jī ) 鲑( xié ) 聘礼( pìn ) 磐石( pán ) ( míng ) 摧藏( zàng ) 奄奄( y?n ) 仕宦( huàn ) 呜咽( gěngyè ) 窈窕( yǎotiǎo ) 便言( pián ) 川流不息( luòyì ) 孔雀东南飞 预习查抄—学问点 一、通假字 (一) 终老不复取 通“娶”,成婚。 箱帘六七十 通“奁”,打扮用的镜匣。 摧藏马悲哀 同“净”,净腑。 蒲苇纫如丝 通“韧”,柔韧。 槌床便大怒 通“捶”,敲击。 (二) 府吏见打发:通“丁宁”,。 儿今日: 通“暝暝”,日落。 奄奄黄昏后: 通“晻”,不明。 合葬华山傍:通“旁”,旁边。 二、古今异义 (一) 可怜体非常 汝岂得 再拜还入户 槌床便大怒 自可断来信 渠会永无缘 供养卒大恩 共事二三年 可爱(今:值得) 自做从意(今:不受拘束, 不受) 两次(今:再次) 坐具(今:供人睡觉用的家具) 使者,指伐柯人(今:信件) 他(今:渠道;沟渠) 公婆(今:供给长辈或 年长的人糊口所需) 一路糊口(今:正在一路工做) (二) 何乃太区区 呆笨、凡庸 (今:数量少,人或物不主要) 感君区区怀 实情挚意 好自相扶将 奉侍(今:扶持) 处分适兄意 处置、放置 (今:对犯罪或犯错 误的人按情节轻沉做出惩罚决定) 万万不复全 无论若何 (今:表诚心丁宁,务必) (三) ? 便当此月内 ? (古:就以--为最吉利。 今:便利) ? 叶叶订交通 ? (古:交织相通。 今:各类运输和邮电 事业的总称) ? 多谢后 ? (古:奉劝。 今:道谢) ? 涕落百余行 ? (古:眼泪。 今:鼻涕) 三、词类活用 (一) 孔雀东南飞 手巾掩口啼 卿当日胜贵 头上玳瑁光 府吏马正在前 新妇车正在后 留待做遗施 兰芝惭阿母 逆以煎我怀 名词做状语,向东南。 名词做状语,用手巾。 名词做状语,一天六合。 名词做动词,发光。 名词做动词,骑马。 名词做动词,搭车。 动词做名词,赠送的留念品。 描述词做动词,惭愧地回 答,惭愧地对……说。 动词使法,使……像受一样 (二) ? 脚以荣汝身 描述词使法, 使……富贵 ? 便当此月内 描述词意法, 以……为吉利 四、句式 1.汝是大师子 (判断句) 2.仕宦于台阁 (状语后置,即介词布局后置) 3.今日被驱遣 (被动句,以“被”为标识表记标帜) 4.为仲卿母所遣 (被动句,以“为……所”为标识表记标帜) 5.何言复来还 (宾语前置) 6.誓天不相负 (宾语前置) 7.会不相从许 (宾语前置) 8.渠会永无缘 (宾语前置) 9.还必相送取 (宾语前置) 10.君既若见录 (宾语前置) 11.箱帘六七十 (定语后置) 12.从人四五百 (定语后置) 13.出置南窗下 (省略“于”) 沉点词语释义 相 (1)相(xiāng),副词,暗示一方对另一方有 所动做,偏指一方。 一是指代第一人称,可译为“我”。 (1)及时相遣归 (2)久久莫相忘 (3)嬉戏莫相忘 二是指代第二人称,译为“你”。 (1)会不相从许 (2)还必相送取 (3)誓不相隔卿 (4)誓天不相负 (5)不得便相许 三是指代第三人称,可译为“他(她)” (1)好自相扶将 (2)蹑履相逢送 (3)怅然遥相望 (2)相(xiāng),副词,暗示互 相、相互 ? 相见常日稀 ? 正响应 ? 叶叶订交通 枝枝相笼盖 仰头相向鸣 (3)相(xiàng),名词,边幅;宰相,丞 相。如: ①儿已薄禄相 ②达官贵人宁有种乎? (4)相(xiàng),动词,细心看,打量; 辅帮,帮帮。如: ①伯乐教其所憎者相千里马,教其所爱 者相驽马。(《韩非子·说林下》) ②乐桓子相赵文子。(《左传·赵公元年》 自 1、代词,意为“本人” (1)亦自缢于庭树(2)行为自专由。 (3)汝岂得!(4)进止敢自专? (5)不图子自归。(6)不送而自归。 (7)那得自任专!(8)自挂东南枝。 2、代词,意义犹“其”。 (1)自名秦罗敷。(2)自名为鸳鸯。 3、介词,意为“从”、“自从”。 (1)自君别我后 ? 4、语气副词,意为“本”。 (1)我自不驱卿 ? 5、时态副词,意为“已”、“曾经”。 (1)本自无教训 6、时态副词,意为“即” ? (1)自可断来信 ? 7、连词,意犹“而” (1)葳蕤自生光。 8、帮词,取他词组合成词组。 (1)好自相扶将。 “好自”即“好好地”。 (2)物物各自异。 “各自异”即“各别” 见 一、动词,碰头 ①相见常日稀(碰头) ②下相见(碰头) 二、指代性副词,相当于“我” ③君既若见录 (用正在及物动词前,暗示对本人如何) ④府吏见打发 (用正在及物动词前,暗示对本人如何) 三、暗示被动,相当于“被” ⑤渐见愁煎迫(“被”) 否泰如六合(19) 好命运 泰 泰山斗极 泰然自如 山名 从容 始尔未为久(3) 无义 帮词 尔卜尔筮 你 代词 尔 做计乃尔立(29) 如许 代词 君尔妾亦然(26) 如许 代词 幸复得此妇(3) 获得 得 汝岂得(4) 可以或许 非为织做迟(2) 由于 为 君家妇难为(2) 做 阿母为汝求(4) 替 终老不复取(5) 通“娶” 取 还必相送取(7) 驱逐 勿复沉纷繁(8) 再,又 复 红罗复斗帐(8) 双层 处分适兄意(20) 适合 适 始适还(17) 出嫁 适得府君门(22) 适才 令母正在后单(27) 使、让 令 县令遣媒来(14) 官名 便言多令才(14) 夸姣 莫令事不举(22) 使、让 谢家事夫婿(20) 辞别 谢 阿母谢伐柯人(18) 辞谢 多谢后(32) 奉劝 会不相从许(6) 当、决 会 于今无会因(8) 相会 会天大雨 恰逢 汝可去应之(15) 承诺 应 正响应(21) 合适 零泪回声落(28) 跟着 以我应他人(24) 应许 行为自专由(4) 动做 莫令事不举(22) 成功 举 举手长劳劳(12) 举起 举言谓新妇(7) 启齿,讲话 举身赴清池(30) 跃身,纵身 大人故嫌迟(2) 老是 故 知是故人来(24) 旧的 故做不良计(27) 居心 请找出下列各句中的偏义复词: (有些词语两词组合正在一路,只取此中一词之意, 另一个词弱化。这种现象叫复词偏义。) 便可白公姥 姥 日夜勤做息 做 我有亲父兄 兄 兼弟兄 兄 其日牛马嘶 马 互文,也叫互辞,是古诗文中常采用 的一种修辞方式。古语对它的注释是: “参互成文,含而见文。”具体地说, 它是如许一种形式:上下两句或一句 话中的两个部门,看似各说一件事, 实则是互相呼应,互相分析,互相补 充,说的是一件事。 理解下列互词句 工具植松柏,坟墓四周种植上松柏、梧桐树。 摆布种梧桐。 枝枝相笼盖, 树枝枝叶互相笼盖,互相沟通。 叶叶订交通。 全体 一、文学常识 《孔雀东南飞》是保留下来的我国最 早的一首( 长篇叙事诗 ),选自南朝 陈代( 徐陵 )编的(《玉台新咏》 ), 也是古代( 乐府 )平易近歌的代表做之一, 取北朝( 《木兰辞》 )并称“乐府双 璧”。形式上以( 五 )言为从,为后文 人五言诗的成长开创了道,表达体例上 以( 叙事 )为从。 课文内容布局 ? 开首两句:托物起兴,引出故事。-----引子 ? 第一部门:兰芝被遣(2~6节) ——初步 ? 第二部门:夫妻誓别(7~12节) ——成长 ? 第三部门:兰芝抗婚(13~21节)——进一步成长 ? 第四部门:双双殉情(22~31节)——、结局 ? 第五部门:后人(32节) ——尾声 故事成长的线索 第一条线索环绕家庭矛盾冲突 展开。 仲卿求母,是焦母的和仲卿的软 弱的第一次冲突;兰芝辞婆,是焦母 的无情和兰芝的斗争的第二次冲突; 兰芝拒婚,是兰芝的取其兄的虚 荣的第三次冲突;仲卿别母,是焦母 的取仲卿守约的第四次冲突。 ? 第二条线索是环绕兰芝取仲 卿的恋爱铺展的。 ? 第一次是仲卿求母失败后,取兰芝 的临别,反映了两人稠密深切的恋 情;第二次是兰芝辞婆后,取仲卿 的话别,抒写了他们实诚果断的感 情;第三次是兰芝拒婚后,取仲卿 的死别,描绘了他们相依的爱 情。 文本研读 诗前小序的内容及感化 ? 内容:交待故事发生的时间, 归纳综合故工作节以及做诗的缘由。 ? 感化:全诗的总纲 第2段从13岁说到17岁,能否太烦 琐?它取情节的成长有什么关系? 这是一种铺陈手法,称为 “赋”。 这里写得精练而有条理,意 正在强调兰芝从小伶俐能干,多才多艺, 很有教化,另一方面证明她“女行无 偏斜”,婆婆对她的毫无事理。 为下文兰芝被逐做铺垫,以激起读者 的怜悯。 严妆部门,可谓人物外形描写 的典范,做到了“形神兼备”。 “脚下蹑丝履,头上玳瑁光”,流光溢彩, 极尽宣扬之能, ——申明刘兰芝美到 顶点。 “腰若流纨素,耳著明月珰”,服饰逃 求素雅,——情之。 “指如削葱根,口若含朱丹”,纯然长 相,天然天成,美得天然,美得逼实, 美得深厚,——生成丽质。 “纤纤做细步,精妙世无双”,活脱 脱一个仙女——美的神韵天然 流溢。 使用连续串的夸张性铺陈排比,旨正在写 她的美,更表示她的从容沉着,用细心 妆饰的美,向丈夫表达本人的爱,向婆 婆暗示她的和顽强。为下文县令和 太守的两度求婚做了无力的铺垫。 送娶的光彩, 感化何正在? 凸起表示兰芝描摹 美,人品好(不 慕富贵,爱 情),反衬 其悲剧命运,加 剧悲剧氛围。 轻物沉情,凸起身价,强化悲剧 ?使用陪衬的手法 县令之子 太守之子 求婚者地位 窈窕世无双 年始十 便言多令才 娇逸未 有婚 求婚者才貌 说媒者身份 太守家送娶的排 场 人物抽象阐发 刘兰芝 一、“十三能织素,十四学裁衣……便可白公姥,及时相遣归。” “十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书” 多才多艺 知书达理 富有教化 “鸡鸣入机织,夜夜不得息。三日断五匹” 勤奋能干 “大人故嫌迟”,这一“故”字能反映哪些内容? 既显示了焦母的非常挑剔,也表示了兰芝洞察世 情的聪慧 兰芝为什么不等对方启齿便自请遣归? 1不胜 2她大白焦母的企图,深知遣归一事无可 二、“鸡鸣外欲曙,新妇起严妆……纤纤做细步,精妙世无双。” 兰芝为何鸡鸣欲曙即起? 暗示她不肯正在焦家糊口的决心 服装时为何事事四五通? 临别时居心细心润色,既是对焦母无言的取,也 表示了她爱仲卿,欲去又不忍的微妙心理。 这一段对刘兰芝的表面进行描写目标何正在? 旨正在描写她的美,更表示了她的从容沉着、外柔内刚的性 格,也为下文太守为儿子求婚做了无力铺垫。 三、拜母别姑 “受母财帛多,不胜母。……念母劳家里。” 吩咐小姑说“勤心养公姥,好自相扶将” 知书达理 体谅婆婆的好媳妇 姑嫂关系本不易相处,可是兰芝“却取小姑别” 时“泪落连珠子”,这申明什么? 兰芝取小姑关系和谐,正表示了她懂礼节、易相处。 这也取焦母的不容构成对比。 辞小姑时是落泪,辞焦母时不落泪,脚以表现兰 芝什么性格? 强硬 不骄不躁 四、夫妻誓别 “何言复来还!” 大白本人所处的,表示了一个通俗人的人格卑 严。 “君既若见录,不久望君来” 深爱仲卿,面临现实仍有一丝幻想 “感君区区怀” “同是迫” 他对仲卿的体谅谅解 “君当做磐石,妾当做蒲苇,铺苇位韧如丝, 磐石无转移” 对恋爱的 五、提亲 “可自断来信,缓缓更谓之” 忠于恋爱 六、“举身赴清池” 没有一点犹疑和迟疑,从来没向恶 劣垂头,外柔内刚,从见,忠 于恋爱。 形体美 脚头腰耳指口步 精妙世无双 勤奋:兰芝自诉 质量美 善良:取小姑别 通情达理:取婆婆别 焦母 美 性 兄长 一个伶俐斑斓、勤奋 能干善良、知书识礼、坚 强、富有的 妇女抽象。 焦仲卿 “女行无偏斜,何意致不厚?” “今若遣此妇,终老不复取!” 阿母槌床大怒后,“府吏默无声” “誓不相隔卿……誓天不相负!” “故做不良计,勿复怨!” “盘桓庭树下,自挂东南枝” “结发同床笫,共为友”。 仲卿对兰芝的豪情持之以恒, 而对母亲的豪情却有所变化。 起头——既孝又怨,不敢。 后来——对恋爱的打败了对 母亲的孝敬、,掉臂“不孝 有三,无后为大”的封建礼教, 自缢于庭树,做了最强无力的反 抗。 一个奸诈善良,忠于恋爱, 由到(消沉)的 背叛抽象。 焦母 “吾意久怀忿,汝岂得!” “小子无所畏,何敢帮妇语!吾已失恩义,会 不相从许!” “店主有贤女,自名秦罗敷,可怜体非常,阿 母为汝求。” “汝是大师子,仕宦于台阁, 慎勿为妇死,情何薄!” 焦母 凸起的抽象。她是一个极端 无理的女性,对于兰芝取仲卿的 夸姣恋爱,毫无认识和怜悯,一意独 断专行。,目标是要仲卿速 遣兰芝,以她的家长权势巨子。这充 分了封建家长制青年的丑恶 素质。 刘兄 “做计何不量!……否泰如六合,脚以荣汝 身。” “不嫁义郎体,其往欲何云?” 性行,, 财迷心窍,无情, 尖酸尖刻。 :做计何不量! 刘 :先嫁得府吏,后嫁得郎君, 兄 否泰如六合,脚以荣汝身。 :不嫁义郎体,其往欲何云? 性行,,爱慕富贵, 掉臂礼义,尖酸尖刻,无情的 奸商 1.人物对线.铺陈排比的手法: 例:(1).诗歌的开首; (2).兰芝离家的服装; (3).太守办喜事的奢华光彩; 3.比兴的手法 4.浪漫从义的手法(结尾) 焦母兰芝的缘由是什么? 1.兰芝没有服从封建礼教的妇德要求,“本自 无 教训”,“行为自专由”,虽然和顺,能干,但 骨2.子兰芝多年不育,焦母为传接虑,找借 里有口倔驱劲逐,兰因芝而。为焦母所不容。 3.焦刘两家悬殊,家世不合错误,焦母见异思 迁,为娶进罗敷而逼走兰芝。 4.焦母无解也不克不及仲卿取兰芝间实诚 强烈热闹的恋爱。 焦仲卿取焦母的两处对话 仲卿求母 焦母,向儿子道出心中的 怨忿,申明休刘兰芝的来由,但愿 儿子能谅解母亲。为了打动其子, 焦母又以“秦罗敷”为诱。而当这 两招都不可时,焦母端出了家长的 严肃,槌床大怒,震摄其子,使其 。 仲卿辞母 焦母泪落如雨,是被焦仲卿的实 情打动了吗?焦母的泪是为焦家 血脉而落。儿子想要寻短,做母 亲的当然要想方设法挽劝。焦母 先以义劝,试图以义务感来 其子;然后再次以“秦罗敷”为 诱,从“可怜体非常”到“窈窕 艳城郭”,进一步凸起了秦罗敷 的美。 ? 第一处焦母是胜利者,焦仲卿被 迫休妻。 ? 第二处焦母则是个失败者,她没 能再次使用家长的严肃焦仲 卿的人命。 ? 面临母亲,第一处,焦仲卿是 “府吏默无声”,第二处,焦仲 卿是“长叹空屋中”,从“默无 声”到“长叹”,焦仲卿也由失 望变成了。 合 做 若何理解诗歌 探 的开首和结尾? 究 ? 开首兼用了“比”和“兴”的手法, 以美禽恋偶联想到夫妻的分手。以 孔雀失偶起兴,一是惹起故工作节, 二是把刘兰芝比做斑斓的孔雀,寄 予了对女仆人公的赞誉,三是通过 写孔雀向东南飞去却不肯失偶分手 来意味焦仲卿和刘兰芝的恩爱眷恋, 为全诗定下了一种盘桓眷恋的情调 和凄怆缠绵的氛围。 诗歌结尾写两家合葬,用斑斓的 传说写了化鸟双飞、化木连理的 抱负结局,这个浪漫从义的结尾 并不克不及改变全诗现实从义悲剧的 性质,相反,还凸起了仆人公的 悲剧命运,也表达了人们对幸福 糊口的神驰和对封建礼教的。 别的,鸳鸯双飞的结尾取孔雀失 偶盘桓的起兴互相呼应,构成独 特的艺术表示力。 《诗经》中的平易近歌是我国现实从义诗歌保守 中的泉源,《离骚》具有浓重的浪漫从义色彩。 而《孔雀东南飞》以孔雀失偶起兴,以鸳鸯双 飞做结,充满了浪漫从义色彩。两头论述焦、 刘恋爱悲剧,则多用现实从义描写手法。统不雅 全文,做者使开首、两头、结尾很好地连系起 来,构成一个完满的艺术全体,是一篇现实从 义和浪漫从义无机连系的杰做。 诗中有两段诗句几乎完 全一样,请找出来,简 析这种繁笔(诲人不倦, 细加描述)的感化。 ——正在第⑵段和第 ⒀段。凸起兰芝多 才多艺,有教化, 是个本应无所 的好媳妇。为下文 的被遣做铺垫。 悲剧发生的缘由? 性格的悲剧 兰芝不只斑斓善良,并且外柔内刚, 所以当她面临刚愎自用的婆婆,性行暴 戾的哥哥也决不。 仲卿官宦世家,从小糊口正在母亲的 之中,养成了软弱的性格,所 以当他面临母亲的,就决定了他不 可能自动争取婚姻的幸福。 社会的悲剧 正在其时,经义中的“孝”充任着 捍卫封建礼教,封建家长权势巨子的坚 实堤坝。所以焦母能用高压政策看待儿 子,刘兄能用手段妹妹,将他 们双双推向了婚姻的坟墓。从这个角度 看,封建家长制和封建礼教本色充任了 他们的。 诗歌的社会意义? 这出恋爱悲剧,无力地了封建家长 制对青年男女幸福糊口的,揭露了 封建礼教吃人的素质。它又是一首恋爱 赞歌,尽情地赞誉了刘兰芝、焦仲卿忠 于恋爱的夸姣心灵和敢于封建 的。同时还反映了人平易近群众对被压 迫者无限怜悯和逃求婚姻、爱惜爱 情糊口的强烈希望。 焦仲卿和刘兰芝可否私奔? 其时以“忠孝”为社会焦点的系统中, 焦仲卿了焦母就是意味着背上“不孝”之罪, 他毫无疑问会得到“府吏”之职,若是离开焦母 不只会遭到社会遣责,并且可能会被绳之以法, 焦仲卿和刘兰芝不会如许“不识时变”,所以, 其时社会伦理钳制着他们的和幸福。也 就是说他们不成能私奔。 寻找类似的命运,思虑 本诗阅读的现实意义 陆逛取唐婉的恋爱故事 ?陆逛取唐婉是一对恩爱夫妻。不意陆母 陆逛休弃唐婉。正在陆逛的各式挽劝、 哀求而无效的形式下,二人终究分 开,唐婉改嫁赵士程,相互消息全无。 后正在一次春逛中取唐婉偶尔相遇于绍兴 城南沈园。唐婉正在征得赵士程同意后,派 人给陆逛奉上酒肴,聊表对陆逛的安抚 之情。陆逛“怅然久之”,正在沈园的墙上 题写了哀婉动听的《 钗头凤》词。唐婉 则写下-续《钗头凤》相答,唐婉因为伤 心过度,不久就烦末路愁怨而死。 钗头凤·陆逛 红酥手,黄滕酒。满 城春色宫城墙柳。东 风恶,欢情薄,一怀 愁绪,几年离索。错, 错,错! 春如旧,人空瘦。泪 痕红浥鲛绡透。桃花 落,闲池阁。山盟虽 正在,锦书难托。莫, 莫,莫! 钗头凤·唐婉 ? 世情薄,情面恶,雨送黄昏花易 落。晨风干,泪痕残,欲笺苦衷, 独语斜栏。难,难,难! ? 人成各,今非昨,病魂常做秋千 索。角声寒,夜阑珊,怕人寻问, 咽泪拆欢。瞒,瞒,瞒! 时代 昼 夜 周 日食隅 中日 晡日黄人 夜鸡平 出时中 日昃 时入昏定 半鸣旦 汉 卯辰巳 午未 申酉戌亥 子丑寅 兔龙蛇 马羊 猴鸡狗猪 鼠牛虎 现代 5- 7- 9- 11 13 15 17 19 21 23 1- 37 9 11 - - - - - - -1 3 5 1 15 17 19 21 23 3 五更取现今时间比力表: 日夜时辰 五夜 五更 黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平明 甲夜 乙夜 丙夜 丁夜 戊夜 一更 二更 三更 四更 五更 时间 19——21 21——23 23——1 1——3 3——5

  01-16孔雀东南飞_长儿读物_长儿教育_教育专区。 进修方针 1、堆集文言学问,理解并控制文中的偏义复 词和“见”“相”等词的特殊用法。 2、把握诗歌次要情节,阐发人物抽象。 3、理解课文恋爱封建礼教的思惟感 情。 4、体味通过言语动做描写塑




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